有些話我不會跟別人講，因為擔心對方可能會沒有共鳴、可能也會不知道怎麼回應，最後就落得大家一片尷尬；不過有些話我會跟小狐熊講，因為我覺得小狐熊反正聽不懂，他們也就不會對於要如何回應感到為難。他們就算不理我，我也不怎麼尷尬。
有一天小狐在吃咖哩的時候，我就在一旁說「咖哩不能當飯吃，但是可以讓飯變得更好吃。就像哲學一樣！」
這句話原本的脈絡是在回應「唸哲學系？哲學可以當飯吃嗎？」其實不只是哲學，各式各樣變現期望值不高的知識技能都會面臨這種「這可以當飯吃嗎？」的質疑。
只在乎能不能當飯吃的思維，我稱之為食用主義。我好奇如果在一個 AI 能夠輕易代工「數、理、工」類型工作的時代，食用主義的人們會不會改口說「唸什麼資工系？唸什麼電機系？那能當飯吃嗎？」、「你難道不能踏踏實實地唸個哲學、唸個文學、唸個歷史、唸個藝術，好好做一份正正當當的穩定工作嗎？」
直到那時，我們才終於能夠真誠地表明「學習這些數理工知識，是基於一種對真理的探求、是一種對美的渴望。並不是只為了混口飯吃。」
我趁小狐吃飯時在一旁說什麼當飯吃云云，小狐當然聽不懂，的確也沒有回應，繼續埋頭拌著他的咖哩醬。 不過我想，在不久的將來，他就能自行品嚐美學的芬芳。
昨天我們一家在外吃晚餐，小狐首先坐不住、吃完了就想要走，但小熊還在吃。於是我們提議讓狐熊媽媽帶著小狐先離開餐廳，由我陪小熊繼續吃。小熊對此首先表示反對，因為小熊也想跟媽媽一起走。我就向小熊提議說「我陪你慢慢吃。待會吃完走回去的時候，我們可以一起聊天～」想不到小熊對此立刻表示贊成。
而我其實還沒想好要聊什麼主題，只是做個提議而已。
媽媽帶小狐先行離席後，我和小熊一邊吃，一邊討論著待會要聊什麼話題。 我一時沒什麼靈感，剛好想起我前天晚上幫別人上課時在課堂上講了一個小故事，好像可以拿來重複使用。就跟小熊提議說我來講個小故事給他聽， 小熊則提議要跟我分享關於蓮娜瑪莉亞的話題。
後來吃飽離開餐廳，小熊在路上先跟我分享了關於蓮娜瑪莉亞的資訊：
「蓮娜瑪莉亞」是個人名。
至於其它的故事都太長了，都忘記了
小熊的分享可真簡短啊……輪到我了，我開始向小熊慢慢地講述了「三個做工的人」的故事。 這個故事的概念在《挑磚好累，但值得……嗎》和《洛克菲勒寫給兒子的一封信》這兩篇文都有提過，內容皆略有不同。而這次向小熊口述的則是我即興編修的小熊版本。
簡明扼要版如下：
有一天，小熊走在路上經過一個工地，看到有三個人各自在攪拌水泥。
小熊就咚咚咚跑過去問第一個人說：「你好你好，我是小熊，請問你在做什麼呢？」
這個人轉身過來，一臉不耐地說道：「你難道看不出來我在攪拌水泥嗎！煩死了，又累又無聊。好想趕快做完趕快回家。」
小熊接著又咚咚咚跑過去問第二個人說：「你好你好，我是小熊，請問你在做什麼呢？」
這人一邊擦汗一邊說道：「哦，我正在蓋一面牆啊。蓋好之後，我就可以領到工錢去買好吃好玩的東西了！」
小熊又再咚咚咚跑過去問第三個人說：「你好你好，我是小熊，請問你在做什麼呢？」
這人轉過身來，臉上帶著笑容、眼睛放著光，說道：「我要幫這地的人們蓋一間又大又漂亮的教會！」
「太好玩了！」小熊心想，這三個人明明都在做一模一樣的事情，都在攪拌水泥，可是怎麼三個人的回答都不一樣呢。
故事間免不了還穿插了一些關於水泥的小知識。
故事本身講得不咋地，因為我才剛開始練習。不過小熊聽得倒是津津有味，也不知道他是聽出了哪一味。我們牽著手一邊走一邊講，路程不長，故事更短。講完的時候，小熊還說「這故事也太簡短了吧！」
前天上課時，我剛好對學生說「我很喜歡每次上課跟你們一起學習，因為我真的每次也都學習了很多。」 這天我講完故事後，剛好也跟小熊說「我很喜歡跟小熊一起聊天，因為我可以教小熊一些東西，小熊也可以教我一些東西。」
後來我們回到家，小熊頻頻敦促我把剛剛這個故事也跟小狐講講。看不出來小熊是基於什麼樣的動機希望我講給小狐聽，不過既然小狐也表示想聽，我就趁著幫小狐洗澡的時候再講一次。我才剛開始講，小熊就咚咚咚地也跑來浴室湊著頭想要趁機再聽一次。
這讓我愈來愈覺得好奇，到底這個故事有什麼好聽之處？
講這個故事的時候，我還很刻意地忍住，不把我對這個故事的體悟一併講出來。不然這個故事太像說教了。所以我講這個故事的時候只負責把問題拋出來：「這三個人明明都在做一模一樣的事情，可是怎麼三個人的回答都不一樣呢？」
然後故事就結束了。其餘留待聽者自行思考。
如同上週週記提到的，其實我沒有想要刻意教小狐熊什麼大道理。我預設的思維不是「教」，而是「分享」。
我就只是想跟人分享一些我覺得有趣的東西而已；而我期待之後小狐熊跟我分享他們覺得有趣的東西時，我也能覺得有趣。
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