神奇小狐熊在我家

某天小狐發現了一個新知，小狐說「我要跟小熊說， 讓小熊去告訴學校其它人！」 我 遂好奇地請教小狐，為什麼不自己跟大家說， 而是要讓小熊去跟大家說呢。 小狐：「我要把我的聰明藏起來。」 咦！我心下大為驚奇，這句話是誰教小狐說的呢？ 小狐已經走了這個地步了嗎？ 我早知這是一個必經的過程，但是原來這麼快就已經到了嗎？ 在典型的「見山又是山」思維中，人們在「聰明」 這件事上可能會經歷到一種螺旋型上升：1. 一開始顯得笨拙 → 2. 變得聰明 → 3. 又重新變得看似笨拙。 而小狐熊可能又受這種循環思維影響尤深。 因為小狐熊打從還沒出生、才僅僅在母腹中剛取好名字的時候， 就已經被套在這種非線性人生觀的框架裡了。 小狐想要把自己的聰明藏起來，豈不就是第三階段的返璞歸真嗎。 不過也有可能小狐還只是在第二階段， 只是想要假裝自己已經到了第三階段。如果我們稱第三階段叫「 假裝笨拙」，那小狐可能就是在「假裝 假裝笨拙 」。 也就是還沒有達到反璞，先假裝歸真一下 當然第三階段不是人生的頂點。人生不是只有「見山是山、 見山不是山、見山又是山」三個階段而已。 如同楊過練劍的情節描述： 「楊過日日在海潮之中練劍，日夕如是，寒暑不問。 木劍擊刺之聲越練越響，到後來竟有轟轟之聲，響了數月， 劍聲卻漸漸輕了，終於寂然無聲。又練數月，劍聲復又漸響， 自此從輕而響，從響而輕，反覆七次，終於欲輕則輕，欲響則響，」 我預期在展示聰明的這個維度上，初期將會有以下幾個階段 1. 表現愚拙 2. 表現聰明 3. 把聰明藏起來不表現出來 4. 故意把藏起來的聰明不小心露出來 5. 把故意不小心露出來的聰明修飾得不著痕跡 6. 故意不小心留下一些修飾不掉、無可推諉的聰明痕跡 7. ...... 至於再更後面更複雜的層次，我沒體會過便也描述不出。 不知道小狐熊何時能到達欲愚則愚，欲明則明的地步。 到時候再請他們跟我分享一下那是個什麼境界。 同日後來聊到了另一個話題， 我問小狐熊想不想帶餅干去跟學校同學分享， 這時候小狐就很大方地表示樂意出面發放餅干給大家， 這次就完全沒有想派小熊發送的意思  於是我又向小狐發表了我的詮釋：「聰明是一種天賦， 善良是一種選擇；你選擇把你的聰明藏起來， 並且選擇把你的善良展現出來。」 小狐沒有肯認或否認我的詮釋。且讓我們繼續觀察。 上禮拜的週記 提到了《寶寶的統計物理學》。 這禮拜...